四下语文园地二教学设计一教学反思教学

2023-11-02 00:04:45 130℃

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3.B(解析：A项，“把复礼'作为自己学说的核心”错误，原文第一段是说“孔子思想的出发点就是(2)生舞台个人永远的舞台部押送廷尉所属的诏狱。霍光命曾在汉昭帝时担复礼”，应为“出发点”，而非“核心”。C项，“孔命推前浪，个人的生命力，永任过侍中的宦官守护刘贺，并命令手下人说：“严加19,B(解析：语段中“科学味”所用的引号作用是着分重强调。A项，“招牌”引号作用是特殊含义；B项子则强调‘养'而忽视‘教”错误，原文“孔子的君守护！如果他突然死法或自杀，就会让我对不起天“读书人”引号作用是着重强调；C项，“感于哀乐子论强调人的行为应当是发自内心的自觉的行考标点：王尚未自知当废，谓左右下人，背上弑主的此时刘贺还不知道自己即缘事而发”引号作用是引用；D项，“聪明人”引号为”，可推导出孔子强调“养”，但推导不出孔子忽群臣从官安得罪，而大将尽系之乎？”群将被废黜，问左右说我以前的群臣、从属犯了什作用是反语、讽刺。）视“教”的观点。D项，“自觉地遵守法律错上殿，召昌邑王伏前听诏。)么罪？大将军为什么将他们全部关押起来呢？”群20.①这种内在的平衡就被打破(2分)臣按照品位高低依②也有外文“法律是外在的行为规范，人们遵守它不(解析：A项，托付/类项，告诉。次上殿，召昌邑王上前伏于部因素(2分)③其结果留下创伤(2分)内在的自觉，而是出于外在的强迫”C项，同“纳”。D项，怎么哪里听候宜读诏书。霍光与群臣联名奏劾昌邑王，21.D(解析：本题考查正确使用修辞手法的能力。在的强迫”而非“自觉地”。)12.A(解析：曲解文意。根据文意霍光和大家商宣读奏章：“丞相杨敞等冒死上奏皇太后A项，比喻。B项，借代。C项，互文与借代。D项，4.B(解析：选项两个地方表议废立之事，众人都不敢发表意见，田延年对众入陛下昭皇帝由于早早离开人世，下令对掖庭令对比。)化精神内在价值分裂使得新善慷慨陈词，目的除了要鞭策霍)之外，还要求群臣,有敢泄露外传的人就要处以腰斩之刑。”太后22.【作文指导】是一道任务驱动型材料作文题。文化语境后产生变异”，根据材比进入中国对所议之事立刻做出决断。)说：“停！做臣子的，竟如此逆荒乱吗？”刘贺离慎始意思始就慎重，强调做事时起始阶段他注意到新事物、新文化进人中国文化语境中所产生的变异，13.(1)群臣全都大惊失色，不敢发于席位，伏地请罪。霍光说：“是太后已经下诏将你的重要帖慎终如始”意思是谨慎收尾，如同开始认为中国传统文化存在一种结构性的病症，必须以称是而已。关键点：发言、但、附废黜，岂能自称天子！”随即抓住刘贺的手，将他身时一样。指始终要谨慎从事，强调收尾和开始一样根本上加以改造”，选项说法为强加因果，分，句意2分。上佩戴的玉玺缦带解下，献给皇太后，然后扶着以终为始”意思是从开始就要考虑到最终“鲁迅先生认为要从根本上加以改造”，从原文看(2)于是立即抓住刘贺的手，将他身上佩戴的玉玺贺下殿，从金马门走出皇宫，群臣也随后相送结果，其引申义有三：一是凡事要有目标，二是凡不挂改造的对象是中国传统文化的结构性病症。)带解下，献给皇太后。持、解脱、组。每贺出官后，面向西方叩拜道：“我太愚蠢当有计划，三是凡事要有原则。正所谓“凡事预5.C(解析：A项凭空臆断，梁晓声并未评价鲁迅个关键词1分，句意2分汉家大事！”然后起身，登上御驾的副车则立，不预则废”。三个词语都指导我们要如何做B项强加因果。D项，材料二第一段中说“往往成【参考译文】霍光送到长安昌邑王官邸。霍光道款说事，不管是开始的慎重，还是收尾的小心，还是过程为人们思想感情和精神风貌的形象体现”，选项拿霍光召集永相史将列侯、中乙千石行为是自绝于上天，我宁愿对不起大王的谨慎以及目标、计划的贯彻始终，都对我们走好掉了“在往”，表述变得太过绝对。)博士在未央宫霍光说：“昌邑王行为起社稷！希望大王自爱，我不能再常大状的人生之路有帮助。任务要求是写一篇演讲稿，注意格式；演讲身份是高三毕业生代表，情境是毕业典6.①始终把家前途、民族命运、人民生活放在创怕将危害国家，怎么办？”群臣全都大惊失色左右了。”说完洒泪而去。14.C(解析：“饱含了对其晚礼：演讲主题是“新时代青年如何走好人生之路”作的首要位置。2分)②将自己的观察、思考和创善见，只准唯称是而。田延年上前离开昏庸的惋惜”错误，作自觉地融人时代发展的大势之中，以高昂的理想按柄说道：“先帝将幼弱孤儿托付将军，主颈联第二句的忠心以期改变昏庸的君注意演讲时要结合这一主题阐述从材料中得到的启示。鼓舞人，以高尚的情感感染入。(2分)③为社事交与将军做主，是因为相信将军忠义贤主。)15.郝诗：①首联立意：(1)慎始而敬终，终以不困作贡献，而不仅仅是指贵，要努力开阔自己的视保全刘氏的江山。如今社会上沸沸扬扬葛亮弹精竭虑筹划北伐，赞扬(2)慎始敬终，方有作为。(2分)亡；况且我大汉历代皇帝的溢号都有蜀丞相诸葛亮的雄才大略。②领联写三分天下并非诸葛亮的最终目标，刘备高度评价诸葛亮的盖世(3)慎终如始，则无败事7.B(解析：“小说擅长在平淡叙述中营造不平常的为的就是江山永存使宗庙祭祀不断。如73→效果”中“平淡叙述”错误，应该是“跌宕起伏叙果家豪紧祀断即使死去，又有何脸面见先述”。)帝于地下日的议，必须立即做出决定武诗，①额联写诸葛亮善于把握时机，确立了蜀国8.①先是牵拄、焦虑：宋雨上大戏前，忆秦娥因牵能退后，群臣中☑响应的，我请求用剑将他斩首！的战略地位，运用计谋扭转了吳国的颓势；②尾联挂、担惊受怕、紧张焦虑而失眠；②然后紧张、充花霍光道歉说，司农对我的责备很对！运典故，表现了诸葛亮巧用计谋的智慧。(3分希望：宋雨正式演出时，忆素娥紧张得双腿打战，不安宁，我应当受责备。”于是参加16.(1)同是天涯沦落人相逢何必曾相识说道：万民的命运，都掌握(2)位卑则足羞官盛则近谀希望把闺女体体面面地打扮“出嫁”；③接着尖落，听从产生危机感、羞辱感：宋雨演出造成菱动效应后，忆大将军的命令！”霍光随目(3)第一句：烽火扬州路方其破荆州见太后，向第二句：夕揽洲之宿莽海客谈瀛洲秦娥内心感到难以言表的失落，同时产生舞台不再后禀告，陈述昌邑王昌位的情状。于是皇太后乘车驾前17.①方兴未艾；(1分)②落地生根(1分)③深人属于自已的危机感和羞辱感；最终感到寂寥：听殿，下诏命皇宫人心；(1分)④大展身手。(1分)》到座谈会上对宋雨的溢美之尚感到自已被忽略，各门不许放昌邑贺朝见太后之后，8.如何让网络科幻作品更好地承担起普及科学：到曾经为自己写词的老师为宋雨写的词感到乘车准备近宦者已分别抓住门识，弘扬科学精神的责任，激发广大受众的科寂寥。（答三点即可，每点2分）扇，刘贺光用邑国群臣不能趣和创新思维？（原句错误有：“弘扬科学9.(1)秦腔史：忆案娥与仁义忠孝等众人为宋雨正什么？大将军霍光跪地回新网4APP起普及科学常识的功能”语序不当式演出做充分准备，宋雨赢得满堂彩，在传承过程不许昌邑国群臣入宫。”刘功能”动宾不搭配，先中，宋雨成了名副其实的秦腔接班人，有“小忆秦可必如此吓人！”霍光命人将昌邑国群改为“承担起普及科学常识娥”的美誉。(3分)》到金马门之外。车骑:军张安世率领任“在网络科幻作品中被赶出来的昌邑国群设主语，应改为“让网络看模拟版

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